A alfabetização melhora em crianças que lêem para cães, novos estudos são

Um estudo recente determinou que os alunos do segundo ano que leram em voz alta para cães de terapia mostraram uma melhoria acentuada em suas atitudes sobre a leitura.

O estudo, realizado no Instituto do Tufts University para interação humana-animal, aparece no Jornal de educação infantil on-line, antes da impressão. Você pode ler sobre o estudo aqui.

Em crianças, muitas vezes há uma correlação direta entre habilidades de leitura e atitudes positivas sobre a escola e um bom desempenho acadêmico.

Pesquisadores que conduzem este estudo procuravam descobrir se a intervenção assistida pelo animal poderia contribuir para melhorar as habilidades e atitudes de alfabetização. Então, eles desenvolveram um programa depois da escola em que as crianças leram em voz alta para cães.

O autor correspondente do estudo foi Deborah Linder, D.V.M., Diretor Associado do Instituto Tufts de Interação Humana-Animal e Professor Assistente de Pesquisa na Cummings Faculdade de Medicina Veterinária na Universidade Tufts.

De acordo com Linder, estudos anteriores avaliaram o efeito dos cães de terapia na alfabetização das crianças, mas apenas fora do ambiente acadêmico.

Este estudo procurou estudar o fenômeno dentro de um ambiente acadêmico, onde os estressores geralmente presentes na escola apresentariam. Os estressores geralmente incluem coisas como medo de feedback negativo e difíceis situações sociais.

Avaliando desempenho e perspectivas

Jovem rapaz lendo livro para seu cachorro bulldog americano Para se qualificar para este estudo, cada criança foi obrigada a atender às diretrizes para habilidades de alfabetização do segundo grau.

Neste estudo piloto, os alunos foram divididos em dois grupos: aquele que leria para um cão de terapia por 30 minutos uma vez por semana, e um grupo controle que apenas seguiu o procedimento de sala de aula padrão e currículo. O estudo ocorreu mais de seis semanas.

As habilidades de leitura dos alunos foram avaliadas a cada duas semanas, e suas atitudes sobre a leitura foram avaliadas no início e no final do programa.

Suas habilidades de compreensão de leitura foram medidas de acordo com as diretrizes ditadas pelos indicadores dinâmicos de habilidades básicas de alfabetização precoce (Dibels). Mantendo-se de acordo com a avaliação de Dibels, as crianças lêem passagens em voz alta por um minuto e seus professores avaliaram suas habilidades e compreensão enquanto lêem.

As atitudes de leitura foram avaliadas usando a pesquisa de atitude de leitura elementar (Eras). Esta pesquisa perguntou a 10 perguntas sobre leitura acadêmica e 10 perguntas sobre leitura recreativa. Os alunos selecionaram respostas pictográficas das expressões que vão desde "muito chateadas" a "muito feliz."

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Resultados do estudo

Enquanto a leitura de habilidades de leitura e atitudes sobre leitura recreativa (fora da escola) não alteraram significativamente em qualquer grupo, O grupo de crianças que lêem em voz alta para cães mostraram uma melhora significativa em suas atitudes em relação à leitura acadêmica.

Os pesquisadores acreditam que, embora esses alunos de nível médio não apresentassem melhorias em suas habilidades de leitura, os resultados podem diferir se esse mesmo programa for tentado com alunos de leitura abaixo da média.

Em estudos futuros, os pesquisadores também podem alterar outros fatores como a frequência da leitura para cães, e a duração dos programas.

Lisa Freeman, D.V.M, ph.D. é o diretor do Instituto Tufts para interação humana-animal e professora na Cummings School of Veteriny Medicine. De acordo com Freeman, um dos aspectos mais importantes de tentar melhorar as habilidades de leitura em crianças é que eles sejam motivados a se envolver em ler em primeiro lugar.

Os resultados deste estudo indicam que os cães estão presentes no cenário acadêmico provavelmente forneceram mais motivação às crianças para praticar e se apresentar bem em seus exercícios de alfabetização. Isso deve ajudar a informar o futuro a realizar estudos e programas semelhantes em intervenção assistida por animais.

Linder recebeu um Grand da Universidade Tufts para estudar se a leitura para os cães pode melhorar as habilidades de leitura e menor ansiedade em crianças de 7 a 11 anos que lutam com a leitura. O objetivo do estudo é avaliar a ansiedade antes e depois do programa, e para medir habilidades de leitura e engajamento de leitores lutados que leiam em voz alta para os pares vs. Aqueles que leram em voz alta para cães terapêuticos.

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Referência:

Deborah E. LINDER, MEGAN K. Mueller, Debra M. Gibbs, Jean A. Alper, lisa m. Freeman. Efeitos de uma intervenção assistida por animais sobre habilidades de leitura e atitudes nos alunos do segundo ano. Jornal de Educação Infantil, 2017; DOI: 10.1007 / s10643-017-0862-x

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